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[49차] 2025년 9월 20일 토요일, 이슈와 토론 분과 모임
49차9월 20일「그림책 속 장애어린이의 의미 읽기」:  김소희(국립부경대학교 유아교육과 강사)

작성자: 국경아 / 감수: 송연경 학술이사

발표자: 김소희
  • 국립부경대학교 유아교육과 강사
강의 주제그림책 속 장애어린이의 의미 읽기
- Deleuze의 기호론을 중심으로

 

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- 49차 분과 모임은 국립부경대학교 강사이신 김소희 박사님을 모시고 <그림책 속 장애어린이의 의미 읽기- Deleuze의 기호론을 중심으로>라는 주제로 진행되었습니다.

- Deleuze의 기호론에 근거하여장애어린이가 중심 인물로서 구체적으로 표현되었으며 장애에 대한 시대적 변화를 반영한 그림책들을 선정하여 그 속에서 장애어린이의 의미가 어떻게 읽히는지를 살펴보았습니다



그림책 속 장애어린이의 의미 읽기 - Deleuze의 기호론을 중심으로

 


 · 인류 역사 2백만년 중 장애인과 비장애인으로 구분하기 시작한 것은 200년에 불과함
 · 장애어린이의 의미를 장애 VS 비장애라는 전제에 고정시키지 말고 장애어린이가 가진 어린이의 의미 를 돌아볼 수 있는 사유가 필요함.
 · Deleuze의 기호론을 선택하여 그림책 속 장애어린이의 의미를 살펴봄

 

1. Deleuze의 기호론

 · Deleuze에게 기호는 기존의 언어학적 기호가 아닌 존재론적 원리를 이해하는 철학적 방법이자 통로임.
 · Deleuze는 소설 잃어버린 시간을 찾아서를 해석한 프루스트와 기호들에서 주인공이 자신의 의미를 찾아가는 과정에서 만나게 되는 기호를 4가지 유형으로 소개하고 있음.
 · Deleuze와 Guattari가 함께 쓴 천의 고원‘ 제 5장에서 4가지 기호계를 설명함.

 

1) Deleuze 기호의 유형

 · 사교계의 기호 실제 생각과 행위의 기능을 대신하는 기호로 사유로 이어지는 초월적 의미나 내용을 가지지 않는 텅 빈 기호
 · 사랑의 기호 사랑하는 사람에게 자신의 모든 것을 솔직하게 드러내지 못하면서도 사랑하는 사람이 내뿜는 기호에 민감하게 반응하고 해석하려고 애쓰는 이중적인 기호이자 거짓의 기호.
 · 감각적 기호 경험에서 촉발된 감각적 성질현전한 대상의 속성이 아닌 다른 대상의 기호로 나타나 사유를 강요함.
 · 예술적 기호 기호의 의미 즉본질(차이생산)을 이해하고 우리로 하여금 본질에 도달하도록 만드는 비물질적 기호

 

2) Deleuze의 기호체계

 · 기표작용적 기호계 기호가 다른 기호를다른 기호는 또 다른 기호를 무한히 지시하는 기호계.
 · -기표작용적 기호계 기호가 없어도 작동되는 원시적인 기호계
 · -기표작용적 기호계 산술과 기술법으로 이루어지는 유목적 기호계
 · -기표작용적 기호계 기표작용적 기호계의 기호 또는 기호의 묶음으로부터 이탈하면서 시작되는 기호계길들여진 기표작용적 권력에 대한 복종을 멈추고 얼굴을 돌린 탈영토화된 기호.

 

2. 연구방법

1) 분석대상 선정

 · 장애어린이가 이야기를 이끌어가는 중심인물로 등장하고 이들이 구체적으로 표현된 그림책
 · 그림책을 기호로 보고 분석하여 능동적인 해석이 가능한 수준의 작품성을 갖춘 그림책
 · 장애에 대한 시대적 변화를 반영하여 장애를 사회적 모델로 바라보고 장애당사자의 목소리를 담은 그림책

 

 ▶ 온라인 서점그림책박물관한국장애인개발원 등에서 1차로 그림책을 선정하여 위의 기준을 만족하는 그림책을 18권 도출하고 선정기준평가표 적용 및 출판사 동의를 얻어 최종 6권 선정

 

3. 분석 대상 그림책

구분

도서명

작가

출판년도

면수

출판사

주요 내용

1

나는 강물처럼 말해요

Jordan Scott

2021

52

책읽는곰

그림

Sydney Smith

번역

김지은



유창성장애를 가진 나는 집에서도 조용히 지낼 만큼 말하기를 어려워한다. 학교에서 발표해야 하지만 목구멍이 막히고 입이 움직이지 않아 눈물이 고이고 만다. 학교에 마중 온 아빠는 나를 강가로 데려가 너도 강물처럼 말한다고 알려준다. 굽이치고 부서지며 때로는 더듬거리는 강물을 보며 나는 점차 자신감을 회복하게 된다.

2

나의 특별한 친구 문어

IsabelMarinov

2021

36

노란돼지

그림

ChrisNixon

번역

이숙진



사람과 함께 생활하는 것이 어렵고 힘든 레오는 스스로 다른 행성에서 온 외계인이라 생각한다. 레오는 수족관에서 사육사의 소개로 문어 마야를 만나고 자신과 비슷하다고 느끼며 친구가 되고 싶어 한다. 문어와 친해지는 과정에서 점차 우정의 의미를 깨닫게 된다.

3

바다까지, 다섯 블록

Gabriela Mirsa

2023

40

현암

주니어

그림

Alicia Balladán

번역

유지연



자폐스펙트럼장애를 가진 사만다는 처음으로 혼자서 바닷가로 향한다. 바다까지 다섯 블록밖에 되지 않지만, 사만다에게는 너무 먼 거리다. 가는 동안 만나게 되는 헬멧을 쓴 사람, 경적을 울리려는 자동차, 으르렁거리는 사나운 개는 금세 사만다를 움츠러들게 한다. 부드럽고 따뜻한 엄마의 토닥임과 바다에서 기다려주는 아빠의 믿음은 사만다가 무사히 도착할 수 있게 도와준다.

4

알야에게 토끼가 생겼어!

BraneMozetič

2023

32

움직씨

그림

Maja Kastelic

번역

김목인



유전병 리 증후군으로 장애를 가진 알야는 커다란 유모차를 타고 어린이집에 다니게 된다. 그곳에서 알야는 친구들과 산책도 하고 수영도 한다. 핼러윈 파티에서는 늪에 조용히 누워있는 완벽한 악어가 되어 친구들과 즐겁게 놀기도 한다. 또 친구들을 초대해 생일파티를 열고 선물로 받은 토끼를 보여준다.

5

위를 봐요!

정진호

2014

40

현암

주니어

그림

정진호



교통사고로 다리를 잃은 수지는 휠체어를 타게 된다. 창가에서 아래를 내려다보는 수지는 사람들이 마치 개미 같다고 생각한다. 언제나 내려다보기만 하는 거리는 수지의 마음처럼 시커멓게 휘몰아치고 누구라도 좋으니 위를 보라고 외친다. 수많은 사람 중에 한 아이가 수지를 올려다보자, 수지의 세상이 서서히 다양한 색깔로 물들게 된다.

6

휠체어는 내 다리

FranzJosef Huainigg

2021

32

주니어

김영사

그림

Verena Balhaus

번역

김경연



휠체어를 타는 마르기트는 처음으로 혼자서 슈퍼마켓에 간다. 스스로 다른 사람과 다르지 않다고 생각하는 마르기트는 건널목의 높은 보도턱을 넘지 못해 당황한다. 이때 지기가 나타나 도와주면서 도움이 필요할 땐 당당하게 말하라고 조언한다. 심부름을 하는 동안 자신을 불쌍하게 보는 시선에 시달린 마르기트는 다시 만난 지기에게 자신은 다른 사람과 다르지 않다고 말한다. 그러나 지기는 누구나 다르다고 이야기한다



4. 연구의 해석학적 순환



 

5. 연구결과

 

1) 장애어린이와 마주친 기호들

 


① 
사교계의 기호
· 공통감각비장애 중심의 얼굴이 만든 홈
 ·공통감각비장애 중심의 얼굴이 만든 홈 너머를 향함
 


사랑의 기호

· 보살필, 그리고 열어두는 문들

 


감각적 기호

 · 멈춤, 흔들림, 그리고 비자발적 기억의 통로

 

 



예술적 기호

 · 접힘, 얽힘, 그리고 되기

   


2) 장애()어린이되기

 

 


· 차이, 반복의 틈새를 가진 새로운 어린이 되기

· 관계 맺고 연대를 형성하는 새로운 어린이 되기

▶ 장애()어린이되기로 표현


6. 논의

· 사교계의 기호와 감각적 기호는 비장애 중심의 사회적 담론의 바탕이 됨.

· 장애어린이에 대한 공통감각을 성찰하는 등 세심한 주의 필요

· 예술적 기호와의 마주침은 부모와 교사 등 주위 배치가 관련

· 필요한 배치가 적절한 방식으로 충분히 제공될 수 있는 제도적 장치 마련 필요.

· 차이 생성의 다양체로서 다양한 층위에서 관계를 넓혀가는 장애()어린이되기의 존재

· 고정된 의미가 아닌 다층적인 존재로 이해하는 열린 시각이 필요함.